Región Amazonas

El 6 de Julio es conocido como Día del Maestro debido a que el Libertador Don JOSÉ DE SAN MARTÍN fundó la Primera escuela Normal de Varones el 6 de Julio de 1822 y que, el Gobierno de Manuel A. Odría lo refrendara mediante Decreto Supremo de fecha 4 de mayo del año 1953 al 6 de Julio de cada año como “DÍA DEL MAESTRO”.

Si revisamos la historia podemos comprobar que este reconocimiento a quienes tenían la responsabilidad de INSTRUIR A LA POBLACIÓN se cumple desde los tiempos del Tahuantinsuyo, época en la ya se rendía homenaje a los sabios o amautas incas, quienes eran los maestros de aquella época, respetados y venerados por la labor que cumplían. Esta percepción no ha cambiado mucho en nuestros días, pues los maestros siguen siendo el ejemplo permanente de sacrificada y noble entrega en bien de la educación de la juventud, ya que tiene la importante misión de sembrar la semilla del conocimiento entre sus discípulos.

Es oportuno decir, que en nuestro país, el maestro vive diferentes realidades, según área topográfica abrupta donde cumple su labor, no obstante, aun cuando deba afrontar las más duras condiciones de tiempo, clima, región o la deprimente remuneración que percibe o de la diferencia de los medios y materiales con que cuentan las escuelas de los millonarios, el maestro se entrega completamente a su labor educadora, pues es consciente de que de EL DEPENDE consolidar el cimiento sobre el que habrán de sostenerse los futuros ciudadanos de nuestra patria, hombres de bien que engrandecerán al Perú a través del estudio y del trabajo.

También es oportuno decir que mucho tiempo pasaría desde los inicios de la modernidad hasta la estructuración de los grandes sistemas de enseñanza pública a cargo de los Estados. Sin embargo, fue a partir de ese momento cuando el rol del maestro comenzó a definirse profesionalmente en la medida en que las familias delegaban en la escuela parte de la formación de sus hijos. Efectivamente, la celebrada alianza entre las escuelas y las familias fue uno de los factores decisivos sobre los que se edificó la institución escolar.

Es así como la escuela llegaría a adquirir ese perfil tan peculiar de “segundo hogar” y el docente, asumiría la delicada responsabilidad de completar, a través de la instrucción, la labor de ser los “segundos padres”.

Freire señalará que así como la "Educación Bancaria" es meramente asistencial, la "Educación Problematizadora" apunta claramente hacia la liberación y la independencia. Orientada hacia la acción y la reflexión de los hombres sobre la realidad, se destruye la pasividad del educando que propicia la adaptación a una situación opresiva. Esto se traduce en la búsqueda de la transformación de la realidad, en la que opresor y oprimido encontrarán la liberación humanizándose.

Finalmente también aprovecho estas líneas para felicitar a todos los maestros del Perú, también para quienes tengan la oportunidad de leerlas y escucharlas, felicitando especialmente a los maestros y maestras de mi I.E. Nº 16296 de Santa María de Nieva que hoy me toca dirigir, plantel que desde el año 1946 ILUSTRES MAESTROS, unos presentes y otros no, vienen cimentando los destinos de los hombres y mujeres de la provincia de Condorcanqui en la región Amazonas, con aciertos y desaciertos, muy a pesar del olvido que somos objeto por cada gobierno de turno, cada gobierno que toma las riendas del país cada cinco años se nos abre una esperanza y esa es la que nos mantiene unidos y de pie para continuar luchando por el desarrollo de nuestra provincia y país hasta cuando nuestro Dios lo permita.

José Manuel Velásquez Risco (Director de la IE Nº 16296)